UNELLEZ - PEDRAZA
BACHILLER:
MAYRA ALTUVE
C.I: 24.748.839
PROFESORA:
LIZET FLORES
CARRERA:
GEOGRAFÍA E HISTORIA
IV SEMESTRE
BACHILLER:
MAYRA ALTUVE
C.I: 24.748.839
PROFESORA:
LIZET FLORES
CARRERA:
GEOGRAFÍA E HISTORIA
IV SEMESTRE
ENSAYO DE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
Es importante saber con exactitud los diversos aspectos que conforman los enfoques de la enseñanza, en sus sistemas, áreas, contenidos y objetivos entre otros proyectos educativos que contribuyan en la formación del ser humano de manera integral.
A su vez el sistema es undiseño metodológico que se presenta como mentor para la solución de problemas; el cual el enfoque es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que presentan en todos los niveles de la realidad pero que son objetivo tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes. Es por eso que el biólogo austriaco Ludwig Von Bertalanffy a media diados del siglo xx atribuyo que el sistema puede describirse como una metodología de diseño, un marco de trabajo conceptual común, una nueva clase de método científico; una teoría de organizaciones en el que se debe plantear una visión inter, multi y transdiciplinaria que ayudara a analizar y desarrollar a la empresa de manera integral permitiendo identificar y comprender con mayor claridad y profundidad los problemas para que así el ser humano a través de recursos y procesos pueda tener un crecimiento y desarrollo sostenibles y en términos viables en un tiempo determinado.
Es por eso que el sistema de enseñanza es considerado como un subsistema social, integrado en el que presta un amplio e importante servicio a los ciudadanos. A través de las siguientes formas como la evaluación continuada se basa en la organización que parte de las actividades académicas realizadas en una materia, y la evaluación curricular, que atiende el rendimiento del estudiante en el que fomentan el trabajo regular del educando y al mismo tiempo que se informa en todo momento el progreso académico del mismo; el estudiante tiene un profesor asignado como tutor para ayudarlo en su incorporación a la universidad en sentido amplio; las clases son en horarios flexibles el cual toman en cuenta la situación personal del estudiante. En cuanto a las características del enfoque es que son cualitativos y cuantitativas a la vez, organizado, creativo, teórico, pragmático en él se centra en sus objetivos totales, es importante inspeccionar continuamente y quizás redefinirlos a medida en que se avanza el diseño. De tal manera que los elementos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje es que el plan curricular se formula y se explicita en competencias genéricas o transversales y en competencias específicas, en el que existen cuatro elementos fundamentales para este proceso que son los siguientes la estrategia y metodología es el diseño regulable compuesto por una serie de procedimientos y normas que aseguran una decisión optima en cada situación incorporando métodos y técnicas de enseñanzas-aprendizaje para que el alumno obtenga un mejor aprendizaje significativo; el propósito del seguimiento es de asesorar y aconsejar, corrigiendo errores o ayudando a salvar obstáculos en el proceso aprendido; el sistema de evaluación es que se realiza para orientar y ofrecer retroalimentación al estudiante sobre sus trabajos, pruebas parciales o cualquier actividad de aprendizaje sobre la que el profesor considere que debe tener información para mejorar.
Por otra parte el enfoque conductista es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos y se estudia más por medio de análisis en procesos científicos realizando experimentos controlados utilizando animales y humanos; en el enfoque constructivista Jerome Bruner combino las teorías de Vygotsky con las de Piaget, un cognitivista que consideraba a los estudiantes como aprendices por sus méritos, aprendiendo a través de sus experiencias. Por otro lado los elementos del currículo los cuales son el objetivo que son señalados en la ley general de la educación en dos sentidos, los que tienen que ver con los fines de la educación y también con los logros para cada nivel educativo; el plan de estudios los fines y objetivos señalados implican identificar unos contenidos y una pedagogía para alcanzarlos y así tomando en cuenta la distribución disciplinaria en la que se considera la edad de los estudiantes; el currículo diseñado debe consagrar formas de evaluación, tanto a corto plazo de manera que permitan corregir las diferencias que se vayan detectando a largo plazo; los recursos son el soporte del material de la educación. Entre los fundamentos del currículo se considera como un factor decisivo en la formación integral de la persona en el proceso de educación que conducirá a que el alumno aprenda a vivir y en consecuencia aprenda a aprender teniendo en cuenta estos principios, educar para el desarrollo personal, educar para la actuación social y moral, educar para la excelencia; también se encuentran algunos de los objetivos del currículo que son los siguientes:
• Lograr la formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos.
• Conseguir la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
• Favorecer la efectiva igualdad de derechos entre sexos, así como el rechazo a cualquier tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
• Potenciar el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
• Fomentar los hábitos de comportamiento democrático.
• Potenciar la formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
Es por ello que los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos , procedimientos, valores y actitudes que orienten la enseñanza y el aprendizajeen lo que están vinculados con las estrategias de innovación y participación educativa. Es por esto que las competencias son las que permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de saberes adquiridos en el que permite desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de su vida. Por lo tanto en el proyecto educativo integral comunitario el cual es un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto a la educación impartida como el funcionamiento del plantel, tomando en cuenta las características del mismo que son las siguientes construyen un lenguaje en común; identifican, reflexionan y explican fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; asumen compromisos y viabilizan dichas acciones; en cuanto el proyecto de aprendizaje es una estrategia metodológica que permite la construcción de un aprendizaje significativo en donde sus características es integrador porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el ¨programa¨ ; los proyectos de aprendizajes son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad; didáctico a través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente. Entre los pasos del (P.A) se inicia con un diagnostico que viene siendo un análisis, una reflexión que se hace como una exploración de las variables del estudiante, luego se selecciona el tema, tópico; después el docente estructura objetivos centrados en el estudiante tomando en cuenta lo detectado del diagnóstico estos objetivos deben ser factibles, evaluables y flexibles;ahora se plantea un breve propósito del porque el proyecto, lo que se pretende lograr con él; luego se selecciona el contenido que va a desarrollar y finalmente se determinan estrategias de evaluación, congruentes con los propósitos y las experiencias diseñadas que permiten evidenciar el logro de los aprendizajes esperados.
De acuerdo a lo expuesto todo ello con el fin de conocer a totalidad como el hombre puede llegar a percibir su entorno pero sobretodo como va adquiriendo el aprendizaje a través de la enseñanza educativa.
Es importante saber con exactitud los diversos aspectos que conforman los enfoques de la enseñanza, en sus sistemas, áreas, contenidos y objetivos entre otros proyectos educativos que contribuyan en la formación del ser humano de manera integral.
A su vez el sistema es undiseño metodológico que se presenta como mentor para la solución de problemas; el cual el enfoque es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que presentan en todos los niveles de la realidad pero que son objetivo tradicionalmente de disciplinas académicas diferentes. Es por eso que el biólogo austriaco Ludwig Von Bertalanffy a media diados del siglo xx atribuyo que el sistema puede describirse como una metodología de diseño, un marco de trabajo conceptual común, una nueva clase de método científico; una teoría de organizaciones en el que se debe plantear una visión inter, multi y transdiciplinaria que ayudara a analizar y desarrollar a la empresa de manera integral permitiendo identificar y comprender con mayor claridad y profundidad los problemas para que así el ser humano a través de recursos y procesos pueda tener un crecimiento y desarrollo sostenibles y en términos viables en un tiempo determinado.
Es por eso que el sistema de enseñanza es considerado como un subsistema social, integrado en el que presta un amplio e importante servicio a los ciudadanos. A través de las siguientes formas como la evaluación continuada se basa en la organización que parte de las actividades académicas realizadas en una materia, y la evaluación curricular, que atiende el rendimiento del estudiante en el que fomentan el trabajo regular del educando y al mismo tiempo que se informa en todo momento el progreso académico del mismo; el estudiante tiene un profesor asignado como tutor para ayudarlo en su incorporación a la universidad en sentido amplio; las clases son en horarios flexibles el cual toman en cuenta la situación personal del estudiante. En cuanto a las características del enfoque es que son cualitativos y cuantitativas a la vez, organizado, creativo, teórico, pragmático en él se centra en sus objetivos totales, es importante inspeccionar continuamente y quizás redefinirlos a medida en que se avanza el diseño. De tal manera que los elementos principales del proceso de enseñanza-aprendizaje es que el plan curricular se formula y se explicita en competencias genéricas o transversales y en competencias específicas, en el que existen cuatro elementos fundamentales para este proceso que son los siguientes la estrategia y metodología es el diseño regulable compuesto por una serie de procedimientos y normas que aseguran una decisión optima en cada situación incorporando métodos y técnicas de enseñanzas-aprendizaje para que el alumno obtenga un mejor aprendizaje significativo; el propósito del seguimiento es de asesorar y aconsejar, corrigiendo errores o ayudando a salvar obstáculos en el proceso aprendido; el sistema de evaluación es que se realiza para orientar y ofrecer retroalimentación al estudiante sobre sus trabajos, pruebas parciales o cualquier actividad de aprendizaje sobre la que el profesor considere que debe tener información para mejorar.
Por otra parte el enfoque conductista es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos repetitivos y se estudia más por medio de análisis en procesos científicos realizando experimentos controlados utilizando animales y humanos; en el enfoque constructivista Jerome Bruner combino las teorías de Vygotsky con las de Piaget, un cognitivista que consideraba a los estudiantes como aprendices por sus méritos, aprendiendo a través de sus experiencias. Por otro lado los elementos del currículo los cuales son el objetivo que son señalados en la ley general de la educación en dos sentidos, los que tienen que ver con los fines de la educación y también con los logros para cada nivel educativo; el plan de estudios los fines y objetivos señalados implican identificar unos contenidos y una pedagogía para alcanzarlos y así tomando en cuenta la distribución disciplinaria en la que se considera la edad de los estudiantes; el currículo diseñado debe consagrar formas de evaluación, tanto a corto plazo de manera que permitan corregir las diferencias que se vayan detectando a largo plazo; los recursos son el soporte del material de la educación. Entre los fundamentos del currículo se considera como un factor decisivo en la formación integral de la persona en el proceso de educación que conducirá a que el alumno aprenda a vivir y en consecuencia aprenda a aprender teniendo en cuenta estos principios, educar para el desarrollo personal, educar para la actuación social y moral, educar para la excelencia; también se encuentran algunos de los objetivos del currículo que son los siguientes:
• Lograr la formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos.
• Conseguir la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
• Favorecer la efectiva igualdad de derechos entre sexos, así como el rechazo a cualquier tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
• Potenciar el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
• Fomentar los hábitos de comportamiento democrático.
• Potenciar la formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
Es por ello que los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos , procedimientos, valores y actitudes que orienten la enseñanza y el aprendizajeen lo que están vinculados con las estrategias de innovación y participación educativa. Es por esto que las competencias son las que permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de saberes adquiridos en el que permite desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de su vida. Por lo tanto en el proyecto educativo integral comunitario el cual es un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto a la educación impartida como el funcionamiento del plantel, tomando en cuenta las características del mismo que son las siguientes construyen un lenguaje en común; identifican, reflexionan y explican fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; asumen compromisos y viabilizan dichas acciones; en cuanto el proyecto de aprendizaje es una estrategia metodológica que permite la construcción de un aprendizaje significativo en donde sus características es integrador porque en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el ¨programa¨ ; los proyectos de aprendizajes son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes, estudiantes, familias y miembros de la comunidad; didáctico a través de la interacción constructivista entre las personas y el ambiente. Entre los pasos del (P.A) se inicia con un diagnostico que viene siendo un análisis, una reflexión que se hace como una exploración de las variables del estudiante, luego se selecciona el tema, tópico; después el docente estructura objetivos centrados en el estudiante tomando en cuenta lo detectado del diagnóstico estos objetivos deben ser factibles, evaluables y flexibles;ahora se plantea un breve propósito del porque el proyecto, lo que se pretende lograr con él; luego se selecciona el contenido que va a desarrollar y finalmente se determinan estrategias de evaluación, congruentes con los propósitos y las experiencias diseñadas que permiten evidenciar el logro de los aprendizajes esperados.
De acuerdo a lo expuesto todo ello con el fin de conocer a totalidad como el hombre puede llegar a percibir su entorno pero sobretodo como va adquiriendo el aprendizaje a través de la enseñanza educativa.
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