Una de las
características de la sociedad en la que vivimos tiene
que ver con el hecho de que el conocimiento es uno de los principales valores de
sus ciudadanos El valor de las sociedades actuales está
directamente relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la
capacidad de innovación y emprendimiento que éstos posean; Pero los
conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad
y ello nos obliga ahora más que nunca a establecer garantías formales e
informales para que los ciudadanos y Docentes actualicen constantemente
su competencia Hemos entrado en una sociedad que exige de
los profesionales de la Educación y de otras ramas o especializaciones
del saber científico social una permanente actividad de
formación y aprendizaje El enfoque de sistema, también denominado enfoque
sistémico, significa que el modo de abordar los objetos y fenómenos no puede
ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo No es la suma de
elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interacción, de
forma integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes,
cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un
salto de calidad En general, todo sistema tiene 4 propiedades fundamentales que
lo caracterizan: los componentes, la estructura, las funciones y la integración
Estas propiedades deben tenerse en cuenta cuando se aplica el enfoque sistémico
Para asegurar que se ha realizado una estructura sistémica debe comprobarse: 1)
si la eliminación de un elemento descompone el sistema, 2) si el conjunto refuerza
la función de los elementos aislados y 3) si el rendimiento es realmente
superior. La sistematización es una actividad mental que se efectúa en el
proceso de estudio, consistente en reunir en grupos los objetos y fenómenos
según determinados rasgos o principios y ordenar las materias según
determinados sistemas, en los que al guardar cada una de sus partes ciertas
relaciones con las demás, forman un conjunto armónico. La organización del
proceso docente-educativo con un enfoque sistémico se realiza con un criterio
lógico y pedagógico El criterio lógico significa que el contenido de cualquier
rama del saber tiene una lógica interna propia y el criterio pedagógico indica
que la lógica de cualquier rama del saber se adecua a la lógica del
aprendizaje, en la que hay que distinguir la lógica de la asignatura y la
correspondiente al propio proceso didáctico Los nuevos modelos de enseñanza se
basan en matrices holistas e integrales La perspectiva integral le
suma la premisa de buscar hacer un todo completo, haciendo hincapié en la
intuición y la síntesis La educación ha sido siempre una cuestión de interés
profundamente humana y eminentemente social El hombre es un ser que aprende
desde que nace hasta que muere, inclusive cabe decir que antes de nacer, en el
vientre materno ya se está aprendiendo En principio aprender es un proceso que
implica la modificación de la conducta por medio de la experiencia, si un
individuo responde a un estímulo puede decirse que tiene lugar el aprendizaje Se
educa cuando se transmite un hábito, comportamiento, destreza, habilidad o
conocimiento que son necesarios para sustentar el sistema social vigente, que
se transmite de una generación a la siguiente El aprendizaje y la educación
podría decirse que son términos complementarios Son aspectos de un mismo
proceso de comunicación, el emisor es en este el maestro o guía que imparte un
determinado conocimiento y el receptor es el discípulo, el aprendiz que
incorpora o aprende el conocimiento que se le transmite o transfiere La
respuesta obvia es que la educación debería también acompañar ese cambio En
estas propuestas de transformación educativa se ha invertido una enorme cuota
de voluntad, amor, pasión, entrega y convicción férrea en las metas La idea que
las nuevas generaciones requieren tanto un escenario como actores preparados
para una nueva sociedad en formación, es hoy una realidad para muchos niños que
gozan de los beneficios de estos nuevos modelos, pero desafortunadamente aún su
impulso no tiene un alcance más masivo El propósito de las teorías educativas
es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de
describir métodos para que la instrucción sea más efectiva Es en este último
aspecto en el que principalmente se basa el diseño instruccional, que se
fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el diseño del proceso
de instrucción, y también en determinar en qué situaciones estos métodos deben ser usados. Las teorías de
aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estado asociadas a la
realización del método pedagógico en la educación En la educación social nos
encontramos en una etapa anterior a la existencia de instituciones educativas Para
el conductismo, el modelo de la mente se comporta como una ``caja negra''
donde el conocimiento se percibe a través de la conducta, como manifestación
externa de los procesos mentales internos, aunque éstos últimos se manifiestan
desconocidos El aprendizaje en el constructivismo tiene una dimensión
individual, ya que al residir el conocimiento en la propia mente, el
aprendizaje es visto como un proceso de construcción individual interna de
dicho conocimiento [Jonassen, 1991]. Las necesidades e intereses de la nueva
república hacen necesario la revisión y profundización en la construcción del
currículo bolivariano, que de respuesta y concretice los procesos de
aprendizajes para que estos sean acordes a las inquietudes de un pueblo que
busca cambios reales, de conciencia y de corazón, con el fortalecimiento de los
valores El proyecto educativo institucional se concibe como un proceso en
permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de
él la vida de la institución que a partir de su identidad va construyendo
continuamente su visión institucional.” Desde un punto de vista operativo, el
proyecto de educación institucional permite la construcción de una escuela
colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje común para el
desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una
escuela con identidad institucional. se inician o son producto de un
Diagnostico, que viene siendo aquí , un análisis ,
una reflexión, que se hace sobre los factores que ,directa o
indirectamente intervienen en el niño, es como una exploración de las variables
que inciden en el aprendizaje de los estudiantes También aquí se
consideran, las necesidades e interés de los niños y las niñas Finalmente
se determinan las estrategias de Evaluación, congruentes con
los propósitos y las experiencias diseñadas, que permitan evidenciar
el logro de los aprendizajes esperados El enfoque sistémico del contenido de la
enseñanza está basado en principios psicopedagógicos como la sistematización y
la lógica de la asignatura y del proceso didáctico, y comprende un sistema de
conocimientos y habilidades.
angela kimberlys rojas coiran
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